Les sommaires de «Chantiers Pédagogiques de l'Est»

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Année scolaire 1998-1999

Livraison n° 294 (octobre 1998)

• Invitations à l'adresse des lecteurs
• Rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), page 23
• Les Samed'ICEM 1998/99 de l'IDEM 68, page 22


• Vient de paraître - informations
• Claude Roy n'est plus, page 12
• Quelques textes de Claude Roy, page 13
• Des outils pour la classe : «le jeu de l'amour et de la guerre», le fichier «Photimot», page 14
• Fabrication d'un présentoir-boîte de rangement pour La Gerbe, pages 15 et 16
• «De l'esclavage à la liberté», de Patricia Latour, page 16
• Manifeste pour la création de sites pilotes dans l'Éducation Nationale, pages 25 et 26
• Présentation du Manifeste, pages 24 et 27
• Notes de lecture : «École du marché et école de la république», de Ph. Meirieu, page 28


• Expressions - créations
• Un matériau et une technique : la carte à gratter, pages 1 et 2, avec une variante, page 4


• Témoignages de pratiques de la classe
• Pour présenter la méthode naturelle de lecture-écriture aux parents, pages 9 à 16
• Mots clés : méthode naturelle - lecture-écriture - parents
• Pourquoi, comment la poésie, pages 9 et 10, mots clés : poésie - exercices de déblocage - procédés d'écriture - émotions - expression
• L'invention scientifique a besoin de poésie, pages 10 et 11, mots clés : poésie - sciences - intuition - invention
• Une monographie (pédagogie institutionnelle) : Mélanie, le souffre-douleur, pages 17 à 21


• Humeur
• Natacha à Bachat, page 6
• Dialogues imaginés sur un dessin d'humour (détourné) de Pessin, page 11


• Mini-dossier : compte-rendu du Samed'ICEM du 10 octobre 1998 (IDEM 68)
• la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme et la pratique quotidienne dans nos classes (pages md/1 à md/22)

Livraison n° 295-296 (novembre-décembre 1998)

• Invitations à l'adresse des lecteurs
• Rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), page 29
• Informations de l'I.J.E.M. (groupe École Moderne du Jura)
• Les Samed'ICEM 1998/99 de l'IDEM 68, page 4
• Créer des cartes, des cartes créée..., page 14


• Vient de paraître - informations
• Des outils pour la classe :
• La Gerbe d'Histoires d'Enfants, page 28
• Des réseaux d'échanges de journaux scolaires, page 28
• Des livrets pour le travail individualisé en mathématiques, pages 31 et 32


• Ose se dire, (notes de lecture : «La hulotte n'a pas de culotte»), page 20
• Exposcience Alsace 99, page 34


• Recherches-réflexions-approfondissements
• À quoi reconnaît-on une Classe Freinet ?, pages 7 et 8
• La coopération, page 8
• Il y a projet et projet, le meilleur et le pire..., pages 9 à 11
• Le conseil. doutes et certitudes (pédagogie institutionnelle), page 24
• Et plus si affinités... la correspondance interscolaire et le journal scolaire, pages 27 et 28
• La déclaration Universelle des Droits de l'Homme et la pratique quotidienne dans nos classes, complément au mini-dossier paru dans le numéro 295 de C.P.E., la Convention des droits de l'Enfant et les programmes de l'école primaire, pages 36 à 42


• Expressions - créations
• Pages 1 (le cheval de neige) et 2
• Créer des cartes, des cartes créées..., page 14


• Témoignages de pratiques de la classe
• Nous avons écrit des fables..., pages 13 et 14, mots clés : écriture- expression - fables -recueil
• Prises de parole... à propos d'un spectacle, pages 15 et 16, mots clés : expression orale - interview
• Réalisation d'un livre de contes, pages 17 à 19, mots clés : écriture - contes - recueil
• Comment, avec ma classe G.S.-C.P., nous travaillons dans les salles informatiques du collège, pages 21 à 23 mots clés : écriture - informatique - traitement de texte - aide à l'écriture
• Débattre de l'actualité sur Internet, pages 25 et 26, mots clés : lecture médias actualité - expression écrite - communiquer - débat - argumentaire


• Humeur
• Le pouvoir d'apaiser, page 6
• Dialogues imaginés sur un dessin d'humour (détourné) de Pessin, page 16
• Encore un peu de patience, camarades..., page 35

Livraison n° 297 (janvier 1999)

• Invitations à l'adresse des lecteurs
• Les Samed'ICEM 1998/99 de l'IDEM 68, page 4
• Illustrer le journal scolaire : quelles techniques ?... page 30
• Le journal scolaire, un outil de communication : des réseaux d'échange, page 4
• Participation à la rubrique documentaire «2000, la fin d'un millénaire», pages 13 et 14


• Vient de paraître - informations
• Des outils pour la classe :
• «La lecture d'images : Clés pour la BD» aux Éditions ACCES, page 24
• Des réseaux d'échanges de journaux scolaires, page 3
• Des livrets de dessins géométriques «Les maisons», édités par l'I.B.R.E.M., pages 31 et 32


• Bibliographie : des livres qui parlent des maths (fictions et docs) pour l'école élémentaire, page 29
• Espace documentaire de CPE : «2000, la fin d'un millénaire», n°1, pages 13 et 14


• Recherches - réflexions - approfondissements
• Peut-on encore lire des albums au cycle III ?, pages 7 à 11
• Des rythmes scolaires ou la mystification du sujet ?, pages 25 à 28
• En débat : la Charte pour bâtir l'école du XXIe siècle, mini-dossier pages 33 à 44
• Une charte pour bâtir l'école libérale, page 35
• La charte, un point de départ, doit être transformée grâce à notre travail, page 36
• Lecture critique pour alimenter le débat, pages 37 à 40
• Esprit d'entreprise, pages 41 à 44


• Expressions - créations
• Pages : 1 (carnaval) et 2 (des fables d'enfants d'aujourd'hui)
• Page 34 : le photocopieur un outil d'aide à la création
• Dessins d'enfants à diverses pages (pages 11, 20, 28, 33, 34, 40 et 44)
• Texte à deux fins, page 12


• Témoignages de pratiques de la classe
• La correspondance électronique (sur Internet), pages 15 à 20, mots-clés : lecture médias actualité - expression écrite - communiquer - débat - argumentaire
• J Magazine, moteur de la relation école-famille, pages 21 à 23, mots-clés : relation - famille - école - participation - lecture - culture
• Peut-on encore lire des albums au cycle III, pages 7 à 11, mots-clés : lecture - album - lecture d'image - imaginaire - documentaire - création littéraire
• La Gerbe à l'origine d'activités de création manuelle, d'écriture et de communication, page 12, mots-clés : Gerbe - création - écriture - communication


• Humeur
• Bonheurs et malheurs en classe verte, page 6

Livraison n° 298-299 (février-mars 1999

• Invitations à l'adresse des lecteurs
• Samed'ICEM du 27 mars 99 de l'IDEM 68, page 4
• Illustrer le journal scolaires : quelles techniques ?..., page 30
• Le journal scolaire, un outil de communication : des réseaux d'échange, page 4
• Participation à la rubrique documentaire «2000, la fin d'un millénaire», pages 21 et 22
• Quelles techniques pour illustrer le journal scolaire ?, page 26
• Pour les activités scientifiques des 8 -14 ans : «Encyclopédie pratique des petits débrouillards», page 23


• Vient de paraître - informations
• «Mille poètes mille poèmes», anthologie de M.-F. Lavaur, page 30
• Une réédition attendue : «L'aventure documentaire», page 14
• Des réseaux d'échanges de journaux scolaires, page 3
• Pour les activités scientifiques des 8 -14 ans : «Encyclopédie pratique des Petits débrouillards», page 23
• «La Maison de la Négritude et des Droits de l'Homme» à Champagney (Haute-Saône), pages 24-25
• Espace documentaire de CPE : «2000, la fin d'un millénaire», n°2, pages 21 et 22


• Recherches-réflexions-approfondissements
• L'orthographe en trois dimensions, pages 27 à 29
• Vers une privatisation du système éducatif européen ?, pages 38 à 40
• Droits et devoirs en classe coopérative, pages 42 et 43


• Expressions - créations (dans nos classes)
• Pages 1 et 2 (l'étalon blanc), page 44


• Témoignages de pratiques de la classe
• Célébrer le 50e anniversaire de la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme, (pages 7 à 12)
• C'est comme une chanson, pages 13 et 14
• Au lycée, travailler autrement en français, pages 15 à 19
• Les catalogues d'arts plastiques, page 20
• Comment je présente les bulletins, pages 31 à 37
• Rubrique «Trucs et ficelles» : pour apprendre à s'habiller tout seul, page 26


• Humeur
• Attention, sugillation !, page 6

Livraison n° 300 (avril 1999)

• page 1 regards sur cette livraison de CPE
• page 2 les brèves de CPE
• page 3 sommaire
• page 4 pour rencontrer le Mouvement École Moderne-Pédagogie Freinet

• Première partie : pages 5 à 10

animots et alphabêtes

la calligraphie zoomorphe d'Edmond Piskorski


• Deuxième partie : pages 11 à 68

ABCédaire

témoignages de pratiques : pages 15/16/17, 18/19, 27/28, 31/32, 35/36, 43/44
expression (d'enfants, d'adolescents et d'adultes): pages 12, 20, 21/22, 24, 31/32, 36, 39/40, 41/42, 46, 50, 54, 56, 65, 66
pour approfondir : pages 13, 23/24, 37/38, 49, 55/56, 59/60, 67/68
moments de vie de la classe : pages 14, 47/48, 57, 61
propositions de pistes : pages 15/16/17, 25/26, 33/34, 62/63/64 [mais, tout classement est arbitraire, les autres rubriques (expression, moments de vie de la classe, ...) sont également riches en pistes possibles...]
humeur et vécu : pages 29, 30, 45/46, 51/52/53


• Troisième partie : pages 69 à 85

&

l'ordre alphabétique pour structurer ou donner le fil conducteur de réalisations scolaires ou hors-scolaires, collectives ou personnelles (page 70 à 78)
ouvrages (du commerce) dont la structure est donnée par l'ordre alphabétique coups de coeur (pages 79 à 84)

Livraison n° 301-302 (mai-juin 1999)

• Invitations à l'adresse des lecteurs
• Forum de la rentrée 99 de l'IDEM 68, page 6
• Après la parution de notre numéro 300 : réactions des lecteurs, pages 9 et 10
• Participation à la rubrique documentaire «2000, la fin d'un millénaire», pages 21 et 22
• Accueillir la parole de l'enfant, (appel à mise en commun) page 38
• Pour une exposition «expression artistique» qui rende les spectateurs actifs dans leur visite, page 41
• Propositions de points de départ pour des créations, à expérimenter dans les classes, page 42


• Vient de paraître - informations
• «Comment les enfants apprennent les sciences», page 32
• Espace documentaire de CPE : «2000, la fin d'un millénaire», n°3, pages 27 et 28
• Exposcience Alsace 1999, page 33
• L'éclipse du soleil du 11 août 1999, pages 34 à 37
• «Mémento de Pédagogie Institutionnelle», page 39
• La revue «Créations, le tam-tam de l'expression dans les classes» évolue ..., page 41


• Recherches-réflexions-approfondissements
• Lettre ouverte aux militants de l'ICEM, page 29
• École et société : quelques mauvaises pensées, page 30 et 31
• «La tête à la pâte», page 31


• Expressions - créations
• Calligrammes, page 3 et Conte, page 4
• Le mail art (art postal), page 26


• Témoignages de pratiques de la classe
• L'accordéon chante avec nous, pages 11 et 12
• Et la tête qui rêve... la poésie pourquoi faire ? à quoi ça sert ? comment ça marche ? pages 13 et 14
• Les «perfs» font des marionnettes, pages 15 à 21
• Au lycée, travailler autrement en français, pages 23 à 25


• Humeur
• Chuuuuut !!!!!!, page 6
• L'essentiel et l'accessoire, page 22

Livraison n° 303-304-305 (juillet-août-septembre 1999)

• Invitations à l'adresse des lecteurs
• Participation à la rubrique documentaire «2000, la fin d'un millénaire», page 19
• Créer des oeuvres qui permettent à celui qui les regarde d'être également actif, pages 33 à 38
• Participation au réseau La Gerbe sciences et technologie (classes élémentaires), pages 13 et 43


• Vient de paraître - informations
• Les brèves de CPE, pages 6 et 42
• «Le trou dans le calendrier» (ouvrage jeunesse), page 19
• Espace documentaire de CPE : «2000, la fin d'un millénaire», n°4, pages 19 et 20
• Fiche technique : la gravure sur carton, page 32
• Reproduction du numéro 1 de La Gerbe sciences et technologie, pages 43 à 46
• L'IDEM 68 propose pour l'année scolaire 1999-2000 ..., pages 40 et 41


• Recherches-réflexions-approfondissements
• Lettre ouverte à Jean-Pierre Le Goff, réplique d'un «doux barbare» à un polémiste approximatif, pages 9 et 10
• À propos des sanctions à l'école, pages 11 à 13
• Grandir, «c'est pas si facile qu'on croit !», page 23 à 28
• L'art à l'école : l'importance du graphisme, pages 29 à 31


• Expressions - créations
• page 3 et page 4


• Témoignages de pratiques de la classe
• Présentation de La Gerbe sciences et technologie à l'école élémentaire, page 13
• Réaliser des maquettes de maisons, pages 14 et 15
• Pour le bilan de notre année scolaire en classe maternelle : utilisation de la structure alphabétique du numéro 300 de CPE , pages 16 à 18
• Projet d'un plan de travail pour les MS et GS d'une classe rurale, pages 21 et 22


• Humeur
• T'es pas beau !, page 8

Livraison numéro 306 (octobre 1999)

• Invitations à l'adresse des lecteurs
• Participation à la rubrique documentaire «2000, la fin d'un millénaire», page 13
• Créer des oeuvres qui permettent à celui qui les regarde d'être également actif, page 46
• Participation aux réseaux La Gerbe sciences et technologie (classes élémentaires) page 4 et La Gerbe d'histoires d'enfants (textes libres), page 2


• Vient de paraître - informations
• Les brèves de CPE, page 4
• L'aventure documentaire. Une alternative aux manuels scolaires. pages 11 et 12
• Espace documentaire de CPE : «2000, la fin d'un millénaire», n°5 : ère et période juliennes, pages 13 à 15
• L' IDEM 68 propose : les rencontres Samed'ICEM durant l'année scolaire 99-00, page 46
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne, page 45


• Recherches-réflexions-approfondissements
• Un témoignage de l'étranger : à propos de la violence et du «mobbning» à l'école en Suède, pages 17 à 21


• Expressions - créations
• pages 1, 2, 7, 22, ...
• créer des objets pour la correspondance (mail art), page 16
• fabrication d'une marionnette (Tajine), page 8 et 9
• fabrication d'un petit théâtre d'images, le kamishibaï, pages 39 à 43


• Témoignages de pratiques de la classe
• Tajine, notre marionnette. Sa fabrication. Ses aventures dans les familles des enfants. (pages 8 à 11)


• Mini-dossier :
  La nécessaire parole pour apprendre : quelles pratiques dans nos classes ? pages 21 à 43
• les moments de parole
• la présentation (d'un objet, d'un livre, d'une image, ...)
• le travail en groupe
• la conférence d'enfants
• la réunion coopérative
• les débats
• mettre par écrit les échanges oraux
• etc.


• Humeur
• Elle paie et en plus elle rigole ! (pages 6 et 7)
• pages 10, 12

Livraison n° 307-308 (novembre-décembre 1999)

• Invitations à l'adresse des lecteurs
• Vous dites que la terre tourne... ?, page 4


• Vient de paraître - informations
• Les brèves de CPE, page 4
• «l'épi de seigle», un éditeur de poésie, page 17
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est, page 27
• L'Institut Bas-Rhinois de l'Ecole Moderne invite à la «demi-journée des livrets de travail individualisé», page 28
• L'Institut Haute-Saônois de l'Ecole Moderne invite à une rencontre départementale, page 29
• L'Institut Jurassien de l'Ecole Moderne est intervenue au Forum du Livre, du Jouet et du Multimédia à Lons, page 30
• L'Institut Haut-Rhinois de l'Ecole Moderne invite à une rencontre Samed'ICEM consacrée aux techniques d'illustration des publications scolaires, page 31


• Pratique et outils pour la classe
• Lire à haute voix, pages 22 et 23
• Notre école a un site Internet, pages 25 et 26


• Mini-dossier : Le texte libre à l'école élémentaire, quelques pratiques. pages 9 à 18
• La rédaction du texte libre
• Vers la forme définitive du texte
• Le devenir du texte : écrire pour être lu
• Outils d'aide à l'écriture : les répertoires orthographiques
• Mini-dossier : Construire des maisons en papier. Première partie pages D.1 à D.32


• Expressions - créations
• pages 1, 2, des textes libres pages 8, 10, 12 et 14


• Humeur
• J'aime deux choses... (page 6)

La présente livraison comprend un supplément de 4 pages (numérotées I à IV) : «Ce n'est pas l'an 2000 pour tout le monde.»

Livraison n° 309 (janvier 2000)

• Invitations à l'adresse des lecteurs
• La Gerbe sciences et technologie (publiée par CPE), invitation à se joindre au réseau, page 18


• Vient de paraître - informations
• Les brèves de CPE, page 4
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est, page 21
• L'association «Vers la pédagogie institutionnelle» annonce son 8ème stage national en 2000, page 22
• L'Institut Haute-Saônois de l'Ecole Moderne invite à une rencontre consacrée au journal scolaire, page 23
• L'Institut Haut-Rhinois de l'Ecole Moderne invite à une rencontre Samed'ICEM consacrée aux activités scientifiques et technologiques, page 24
• «L'enfant libre» à l'honneur à Summerhill, pages 8 à 10
• Et l'activité manuelle ? (ce qu'il en est en Finlande), page 10
• «L'acquisition du monde par écran ruine toutes les qualités d'observation que je souhaiterais voir chez un enfant», déclare Pierre-Gilles De Gennes, pages 19 et 20


• Témoignages
• Pourquoi notre poisson rouge est-il mort ? pages 13 à 17


• Pratiques et outils pour la classe
• Une activité apaisante... le coloriage de mandalas, pages 11 et 12


• Mini-dossier : Construire des maisons en papier. Deuxième partie pages D.33 à D.58


• Expressions - créations
• pages 1, 2,


• Humeur
• Na na na na na na ... , pages 6 et 7
• Mais pourquoi n'a-t-elle rien compris ? (dessin), page 17
• Le jargon informatique : francisation des termes informatiques, page 20

Livraison n° 310-311 (février-mars 2000)

• Vient de paraître - informations
• Les brèves de CPE, page 4
• Pour rencontrer le Mouvement Ecole Moderne dans la région Est, page 33
• L'Institut Haute-Saônois de l'Ecole Moderne invite à une série de trois rencontres, page 34
• L'Institut Haut-Rhinois de l'Ecole Moderne invite à une rencontre Samed'ICEM consacrée aux activités scientifiques et technologiques, page 35


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Glossaire pédagogique (Pédagogie Freinet) proposé par Jean Roucaute, pages 7 à 9


• Pratiques et outils pour la classe
• À paraître : les fichiers documentaires de J Magazine, pages 10 et 11
• Recherches graphiques, pages 12, 13 et 15 (la page 15 est une photocopie couleur , le verso reste blanc)
• La revue «Créations» est riche en suggestions pour la pratique de la classe : par exemple créer des personnages à partir de branches d'arbres, page 17
• À propos de «La Gerbe» : pourquoi cette dénomination ?, pages 21 et 22
• Créer des oeuvres qui permettent à celui qui les regarde d'être également créatif : de nouvelles pistes à explorer, pages 23 et 24
• Est-il encore opportun de promouvoir des techniques d'illustration par impression ?, pages 27 et 28
• Les encres pour les techniques d'illustration par impression, page 29


• Espace documentaire
• Notes de lecture, pages 25 et 26
• Charles Darwin, explorateur et naturaliste, le darwinisme et la postérité du darwinisme, pages 30 à 32


• Expressions - créations
• couverture, pages 1, 2 (la tempête de décembre 99 dans quelques textes libres), page 14 (adulte), 20


• Humeur
• Karim ou Karine , page 6

Index analytique des articles parus dans CPE autour de la pratique du texte libre pages 37 à 44 + bon de commande à photocopier page 45

Livraison n° 312-313 (avril-mai 2000)

• Vient de paraître - informations
• Les brèves de CPE, page 4
• Pour rencontrer le Mouvement Ecole Moderne dans la région Est, page 31
• L'Institut Bas-Rhinois de l'Ecole Moderne propose ses outils, page 32
• J'ai aimé... : «Les mots ont des visages» (Joël Guenoun), pages 9 à 11
• Poèmes pour tous : Quelques textes de Claude Rugue, pages 17 et 18
• La pratique du texte libre : bon de commande d'articles parus dans C.P.E., page 30


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Mathématiques dans l'enseignement obligatoire. Quoi enseigner, et pourquoi ?, pages 23 et 24
• Je ne fais pas la pédagogie Freinet à 100%, page 24


• Pratiques et outils pour la classe
• Créer des textes à partir des poésies publiées dans J Magazine, pages 12, 13 et 14
• Enseigner la poésie ?, pages 15 et 16
• Mise en sons... et écoutes, pages 19 et 20
• On peut encore s'étonner avec du papier et des ciseaux..., pages 21 et 22
• Le journal scolaire ; quelques points de repères, pages 25 et 26
• Pour une grammaire vivante, pages 27 à 29


• Expressions - créations
• couverture, pages 1, 12 (textes), 19 et 20 (comptes-rendus d'activité et textes), D4 (calligramme), D.6 et D.18


• Humeur
• Et en plus elle est belle !, page 6
• Ah si la Khan m'était comptée, pages 7 et 8


• Mini-dossier : la première partie du dossier C.P.E. album - recueils - livrets (cette première partie est paginée de D.1 à D.18)
• le devenir des productions graphiques de l'enfant, page D3- L'album : un choix pédagogique, pages D7 à D9
• L'album, réalisation coopérative, aide l'enfants à se construire comme personne membre d'un groupe, page 10
• La réalisation d'albums, pages D.11 à D.13
• Fiche-guide pour relier un album cousu main, pages D.14 à D.17

Livraison n° 314-315 (juin-juillet 2000)

• Vient de paraître - informations
• Les brèves de CPE, page 4
• Pour rencontrer le Mouvement Ecole Moderne dans la région Est, page 31
• L'Institut Bas-Rhinois de l'Ecole Moderne propose ses outils : 77 livrets mathématiques présentés par niveau, page 34 à 36
• Poèmes pour tous : Quelques textes de Wislawa Szymborska, pages 15 à 17
• Informations de l'IDEM 68 : - et si on y allait à plusieurs...(congrès), page 32
• Le forum de la rentrée 2000, page 33


• Appels à contribution aux projets en cours
• Avez-vous tenté d'introduire un kamishibaï parmi les outils de votre classe ?, page 4
• Les techniques d'illustration par impression, page 29
• Rencontre de l'enfant et du dessin, page 18


• Pratiques et outils pour la classe
• Une année sur Acticem, pages 7 à 11
• La BTJ : un outil documentaire pour nos classes. Participer au Chantier d'élaboration, page 12
• Le mot dessiné... dans un cours préparatoire, page 13
• Le mot dessiné... dans une classe de 5ème, page 14
• On peut encore s'étonner avec du papier et des ciseaux... travaux sur le cube, pages 21 et 22
• Observer, construire, expérimenter... un sablier, pages 19 à 23
• Si j'avais des élèves de cycle III élémentaire : travaux sur le cube, pages 24 à 26
• Les techniques d'illustration par impression : éduquer au soin et à la coopération, page 29


• Expressions - créations
• pages 1, 11 (coin lecture), 13, 14, 18, 20 à 23 (construire et expérimenter des sabliers)


• Humeur
• Encore Karim, page 6
• Le rejet d'Allègre, page 30

Livraison n° 316-317 (août-septembre 2000)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de CPE, page 4
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est, page 25
• Informations de l'IBREM (Bas-Rhin) : réunion de démarrage, page 26
• Informations de l'IDEM 68 : projets pour l'année 2000-2001, pages 27 et 28
• Poèmes pour tous : Quelques textes de Michel BESNIER, page 12
• Le 45e congrès de l'ICEM à Rennes, pages 8 à 12
• «Célestin Freinet, Pédagogie et émancipation», de Henry Peyronie, page 20


• Pratiques et outils pour la classe
• Démarrer en Pédagogie Freinet..., page 7
• Le contrat de travail individualisé, pages 21 à 24


• Approfondissements et débats
• Les sarcasmes de Fernand, un héritage d'instituteur (F. Oury) (Péd. Institutionnelle), pages 15 à 16
• Lettre ouverte à Alain Finkielkraut sur «La révolution cuculturelle à l'école», pages 17 et 18
• La culture et le savoir à l'école, pages 18 et 19


• Billet
• Éloge -s'il en était encore besoin- du texte libre, page 6
• Le droit de ne pas choisir, page 7


• Un dossier pour la pratique de la classe
  arts plastiques
  représenter une scène de vie en trois dimensions
  (investir un volume donné par un cageot fruits/légumes et fabrication de personnages) pages D1 à D18

Livraison n° 318 (octobre 2000)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de CPE (page 4)
• Un projet du Chantier BT2 : une BT2 internationale multilingue (page 10)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (page 25)


• Pratiques et outils pour la classe
• La pratique des techniques d'illustration par impression : fiches n° 2 et 3 (pages 11 et 12)
• Comment impulser une démarche d'écriture vraiment personnelle en Maternelle ? (pages 13 à 16)
• Sciences et technologie à l'école élémentaire :
• Piège à arc-en-ciel (sciences) (témoignage, pages 17 et 18)
• Une expérience racontée par les enfants : Le tourniquet à air chaud (page 1)
• Des machines pour un spectacle (dessins d'enfants) (page 2)


• Dossier «mini et micro-livrets» (pages D19 à D45)


• Approfondissements et débats
• Un peu de logique dans la réflexion sur l'aménagement du temps des écoliers, (pages 7 à 9)


• Billet
• Mardi, 9 heures. (page 6)


• Dossier (deuxième partie de «Albums - recueils - livrets» mini et micro-livrets (pages D19 à D45)

Livraison n°319-320 (novembre-décembre 2000)

• Invitations à l'adresse des lecteurs
• Les brèves de CPE, page 4
• Mes réunions de l'IDEM 70 durant l'année 2000-2001, page 28
• Réunion trimestrielle de l'IBREM 67, page 30


• Vient de paraître - informations
• Ernest et Célestine sont orphelins : Gabrielle Vincent (Monique Martin) est décédée, pages 15 à 17
• Summerhill continue, page 18
• 100 dessins de Dédé, Lèbre et Véesse pour les Droits de l'Homme, page 23
• Notes de lecture
• À propos de l'@ (arobase), page 25
• Quelles relations entre familles et délinquances , page 26
• Délinquance des jeunes : le «contrôle» des parents, facteur déterminant, page 29


• Recherche - réflexions - approfondissements
• La citoyenneté, pages 5 et 6
• Vivre ensemble en maternelle ou les fondements de la civilité, pages 7 à 9
• Autour de la notion de «tâtonnement expérimental», pages 13 et 14


• Expressions - créations - travaux
• Recherches graphiques, page 2
• La pratique des techniques d'illustration par impression, fiche n°1, page 24
• Du tissage pour tous, pages 10 à 12
• Capturer et observer des insectes sans les abîmer, page 1
• L'écriture comme expérimentation, pages 21 à 23

Quelques textes pour faire connaissance avec Benjamin Fondane, pages 19 et 20


• Témoignages de pratiques de la classe
• Vivre ensemble en maternelle ou les fondements de la civilité, pages 7 à 9
• Du tissage pour tous, pages 10 à 12
• L'écriture comme expérimentation, pages 21 à 23

Livraison n° 321 (janvier 2001)

• Invitations et informations
• Les brèves de CPE, page 4
• Impressions sur la RIDEF 2000 à Ysper en Autriche, page 5
• Les activités de l'IDEM 70 en 1999-2000, pages 35 et 36
• Sur le Web : l'école du Château de Fougerolles, Haute-Saône, page 34


• Recherches - réflexions - approfondissements
• Casser la baraque, page 6
• La classe à 3 niveaux à l'école maternelle, pages 7 à 9
• Pédagogie de la ligne blanche et éducation citoyenne, pages 11 et 12
• Le tâtonnement expérimental et le métier d'enseignant, pages 17 et 18


• Expressions - créations - travaux
• Expressions, pages 1 et 2


• Témoignages de pratiques et outils pour la classe
• Construire des maison en papier (trucs et ficelles), page 10
• Mat ar jeu ? ça va bien ? pages 13 à 15
• Peintures en symétrie, page 16


• Mini-dossier : Dans une classe pédagogie Freinet, découvrir, rechercher, apprendre, créer, grandir individuellement, en petit groupe et en groupe-classe. Quand ? comment ? pourquoi ? pages 19 à 33


• Mini-dossier (première partie) : Construire des maisons en papier des édifices cultuels (édifices à développement simple, façades) pages 37 à 59

Livraison n° 322-323 (février-mars 2001)

• Invitations et informations
• Les brèves de CPE, page 4
• Proposition de l'ICEM-Péd. Freinet : une alternative à la direction d'école, la gestion coopérative, p. 4


• Recherches-réflexions-approfondissements
• Feu la bibliothèque, pages 6 et 7
• Et les sciences ?, pages 9 à 13
• Espace documentaire pour le maître : Une petite fiction pour comprendre des mécanismes bien réels (les pratiques financières spéculatives), pages 17 à 21


• Expressions - créations - travaux
• Expressions, pages 1, 2 et 24


• Témoignages de pratiques et outils pour la classe
• Et les sciences ?, pages 9 à 13
• Qu'apporte «J.Magazine» au lecteur débutant ?, page 14
• Les cubes-puzzle, pages 15 et 16
• Un genre poétique, le haïku,pages 22 et 23
• La pédagogie Freinet entre au lycée par la grande porte : les travaux personnels encadrés, pp. 17 à 19


• Dossier (deuxième partie) : Construire des maisons en papier des édifices cultuels deuxième partie (façades et nefs d'églises du culte catholique) pages 25 à 40

Livraison n° 324-325 (avril-mai 2001)

• Invitations et informations
• Plate-forme des équipes Freinet :
• La Charte des équipes Freinet, pages 29 à 33
• Le contrat de coopération en équipe Freinet, pages 33-34
• La Charte de l'École Moderne-Péd. Freinet, pages 34 à 36
• Annonce du stage national 2001 de l'Ass. Vers la pédagogie institutionnelle, page 38


• Recherches-réflexions-approfondissements
• Le haikai (ou haïku), une voie privilégié d'accès à la poésie pour les enfants, pages 7 à 11
• À une question donnée, n'y aurait-il qu'une seule bonne réponse ... Celle attendue par l'enseignant ...?, page 26
• Le dessin libre, moyen d'expression, pages 27 et 28
• Paul Jacquin, notre ami, n'est plus... Réflexions sur notre métier, pages 39 à 41


• Expressions - créations - travaux
• Expressions, pages 12, 20, 42
• Créations éphémères et évolutives : le jardin zen, page 15


• Témoignages de pratiques et outils pour la classe
• L'espace et le temps au lycée, pages 3 à 6
• Le «Quoi de neuf ?» ou une manière d'entrée en classe coopérative (en classe maternelle), pages 13 à 15
• L'apport de la pédagogie coopérative dans les apprentissages : les "arbres de connaissances", l'activité "cirque", le travail individualisé, pages 17 à 19
• L'apport de la pédagogie coopérative dans les apprentissages : la démarche expérimentale, pages 21 à 25

Livraison n° 326-327 (juin-juillet 2001)

• Invitations et informations
• Se réabonner à CPE pour l'année scolaire à venir, pages 1 et 2
• Le Forum de la rentrée 2001 de l'IDEM 68, page 4
• Les brèves de CPE, page 5
• «Les questions de Célestine», l'ultime ouvrage de Gabrielle Vincent, page 25


• Recherches-réflexions-approfondissements
• Exit le livre ?, page 6
• Richesses et indigences symboliques à l'école, pages 7 à 11
• Pour faire connaissance avec Pierre-Albert Jourdan, pages 13 et 14


• Expressions - créations - travaux
• Recherches graphiques, page 12
• La revue «Créations» veut s'ouvrir davantage aux pratiques quotidiennes de la classe, page 26


• Témoignages de pratiques et outils pour la classe
• À l'école maternelle et élémentaire, s'approprier les connaissances grâce au tâtonnement expérimental :
• en sciences physiques (page 15)
• exemple : l'air qui nous entoure (pages 16 à 20)
• quelques réflexions sur l'organisation matérielle (page 21)
• dessins ou schémas ? (pages 22 à 24)


• Dossier : Construire des maisons en papier : des édifices cultuels. 3ème partie compléments architecturaux divers pour les édifices de culte catholique.

Livraison n° 328-329 (août-septembre 2001)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de CPE, (page 4)
• Lettre à Monsieur le Ministre de l'Éducation nationale, (pages 9 à 11)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est, (page 31)
• Création d'un groupe de travail ICEM "technologies nouvelles" dans le Bas-Rhin, (page 31)
• Réunion de démarrage du groupe bas-rhinois, (page 32)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Sacraliser la parole de l'enfant, (page 7)
• Pris sur le vif, (page 11)
• Monographette, monographie express, autorisés, (pages 13 et 14)


• Pratiques et outils pour la classe
• Trucs et ficelles : la fiche de liaison, (page 12)
• Lancer le Conseil en lycée ou collège, (pages 15 et 16)
• L'apport de la pédagogie coopérative dans les apprentissages : la démarche expérimentale, (pages 17 et 18)
• Voyage en poésie. lire, écrire, apprendre des poèmes.
• Des enfants en CM2 en parlent. (pages 19 à 21)
• La presse à l'école : familiariser l'enfant avec un quotidien (sur une année, au CP), (pages 23 à 28)


• Espace documentaire
• L'intelligence à l'école (notes de lecture), (page 16)
• Une conquête républicaine : le droit d'association (historique), (pages 29 et 30)


• Expression - créations
• De qui est ce poème ? (page 6)
• Dessin d'enfant, (page 22)


• Mini-dossier : Construire ses savoirs en sciences et technologie
• Gerbe sciences et technologie, n° 10 (des enfants parlent de sciences et de technologie à d'autres enfants)
• Nous avons fait des expériences avec les sons, (page 34)
• Nous avons gonflé des ballons et fait plein d'expériences, (page 35)
• Pour comprendre, sur une carte, les courbes de niveau, (page 36)
• À partir des apports des enfants...
• Un enfant apporte une oothèque. il en naît des mantes religieuses, (pages 37 et 38)

Livraison n° 330 (octobre 2001)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de CPE, (page 2)
• BTJ à la recherche de nouveaux collaborateurs (page 42)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est, (page 41)
• Une nouvelle année avec l'IDEM 68 (pages 43-44)
• Réunion de démarrage du groupe haute-saônois (IDEM 70) (page 45)
• Réunion de démarrage du groupe belfortais (IDEM 90), (page 45)
• «Mieux vaut en rire», (pages 49 à 52)

Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Le droit à toutes les différences (pages 4 et 5)
• Pour tenter d'éclairer le concept de «culture commune», (pages 7 à 9)
• De la difficulté et de l'intérêt d'écrire sur sa pratique, (pages 17-18)


• Pratiques et outils pour la classe
• Trucs et ficelles/entraide coopérative : un fichier d'images...insolites (page 12)
• Un poète, Jean Orizet : quelques textes... (page 10)
• Manuels scolaires et idéologie : retour aux sources d'une éducation citoyenne (pages 11 à 13)
• Les critères de choix des textes à paraître dans La Gerbe d'histoires d'enfants (textes libres) (pages 47-48)


• Espace documentaire
• Les changements de monnaie en France vus à travers le timbre-poste, (I. anciens francs-nouveaux francs II. l'écu) (pages 14 à 16)


• Expression - créations
• Le jardin de nos rêves (page 6)
• Dessins d'enfants, au ski en classe de neige, (page 46)


• Un dossier aux pages 19 à 40 : La pratique du texte libre, de la rédaction du premier jet à la publication du texte dans sa forme définitive
• Compte-rendu d'échanges sur ce sujet, (pages 20 à 30)
• Écrire dans ma classe de CP-CE1, (pages 31 à 33)
• Faut-il corriger un «texte libre» : un débat passionnant, (pages 35 à 37)
• Prolongements d'un texte libre dans les activités de la classe, (pages 38 et 39)


• Construire ses savoirs en sciences et technologie (n° 330) (dossier en fin de brochure)
• Gerbe sciences et technologie, n° 11 (des enfants parlent de sciences et de technologie à d'autres enfants)
• Nous avons fait sécher du linge (page 55)
• Nous élevons des phasmes (page 56)
• Fabrication d'un gnomon (page 57)
• Nous avons planté une haie champêtre (page 58)

Livraison n° 331-332 (novembre-décembre 2001)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de CPE, (page 4)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est, (page 33)
• Rencontres du groupe haute-saônois (IDEM 70) (page 34)
• Groupe bas-rhinois (IBREM 67) : le deuil difficile de Paul Jacquin (pages 35 à 39)
• Groupe haut-rhinois (IDEM 68) : travailler avec des images (thème du samed'ICEM du 26 janvier 2002) (pages 40 et 41)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Langage oral - langage écrit (un texte de Lev Vygotski) (pages 11 et 12)
• De la difficulté et de l'intérêt d'écrire sur sa pratique, (pages 17-18)


• Pratiques et outils pour la classe
• Se fabriquer des outils pour la classe : un fichier d'images...insolites (page 13)
• Premier choix de textes pour «La Gerbe» dans un CE1 (pages 9 et 10)
• De l'écriture d'histoires pour le kamishibaï à l'écriture poétique, n° 2 (pages 23 à 24)


• Espace documentaire
• Les changements de monnaie en France vus à travers le timbre-poste (pages 19 à 21)


• Expression - créations
• Linogravure (page 1)
• Savez-vous ce qu'est un haïku ? (page 2)
• Portraits : premiers essais (page 35)


• Construire ses savoirs en sciences et technologie (n° 331-332)
• Gerbe sciences et technologie, n° 12 (des enfants parlent de sciences et de technologie à d'autres enfants)
• Comment se forme un arc en ciel (page 26)
• Les sons : l'écouteur (page 27)
• Suggestions pour un atelier «sciences» consacré aux sons (pages 28 à 32)


• Mini-dossier : Représenter une scène de vie en trois dimensions. Bilan d'une série de réalisations dans des classes maternelles et élémentaires pages D1 à D14

Livraison n° 333 (janvier 2002)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de CPE, (page 4)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est, (page 33)
• Rencontres du groupe haute-saônois (IDEM 70) (page 36)
• Groupe bas-rhinois (IBREM 67) : à propos du drame de Zittersheim (pages 35)
• Groupe Territoire de Belfort (IDEM 90) : les rencontres du premier semestre 2002 (page 37)
• Adhérer à l'ICEM association nationale (page 34) - le Congrès ICEM 2002 (page 33)
• Nous avons aimé... : quelques textes de Lorand Gaspar (pages 13 et 14)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Enfants surdoués, sous-doués ou moyennement doués... même combat ! (pages 15 et 16) et 12)
• Ils ne sont pas motivés (notes de lecture) (pages 17-18)


• Pratiques et outils pour la classe
• Socialiser et responsabiliser l'enfant dans une classe coopérative : les «responsabilités» ou «métiers», quelles sont les pratiques possibles (pages 7 à 11)
• Correspondance électronique ; éprouver des sentiments (page 11)


• Expression -création
• 2002, un nombre palindrome
• Palindromes, page documentaire (page 1)
• des créations graphiques (pages II et III de couverture et pages 18, 31, 36 et 38)
• Acrostiches (page 2)
• Billet d'humeur : A existe pas (page 6)
• Un enfant, c'est... (page 12)
• De la difficulté et de l'intérêt d'écrire sur sa pratique (n° 3) pages 19 et 20


• Construire ses savoirs en sciences et technologie (n° 333)
• Gerbe sciences et technologie, n° 13 (des enfants parlent de sciences et de technologie à d'autres enfants)
• Une enquête : de l'oeuf au papillon, le machaon (pages 24 et 25)
• Trois étages de liquide (page 26)
• Nous avons visité l'enceinte formée par le «mur païen» au Mont Saint Odile (page 32)
• Autres documents
• Des idées d'expériences : le fichier «sciences au bout des doigts» aux éditions Odilon (page 22)
• Témoignage :
• Comment des enfants de maternelle (moyens-grands) ont appréhendé le volume de l'aquarium (pages 27 à 31)

Livraison n° 334-335 (février - mars 2002)

• Vient de paraître - informations - documents
• «Manifeste pour un débat public sur l'école» (ouvrage collectif), (page 4)
• Appel à une action commune «Pour une transformation du service public d'éducation» (pages 18 et 19)
• Mots palindromes et anacycliques, (page 8)
• J'ai aimé : «L'enfance de l'art» d'Elzbieta, (pages 9 à 11)
• «La Préhistoire racontée à mes petits enfants», de Jean Clottes, (page 19)
• Haïkus et micro-poèmes, (page 17)
• Stop aux discours de retour à l'ordre éducatif (texte de Laurent Ott), (page 22)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est, (page 17)
• Deux stages nationaux de Pédagogie Institutionnelle, pages 20 et 21


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Monographette ?, (page 12)
• Libres propos au sujet des abus sexuels sur enfants, (page 3)


• Pratiques et outils pour la classe
• Socialiser et responsabiliser l'enfant dans une classe coopérative : les «responsabilités» ou «métiers», quelles sont les pratiques possibles (suite) (pages 5 et 6 )
• Le cahier de vie au cycle 3, pas une révolution mais..., (page 16)


• Expression - création
• Billet d'humeur : Il était une fois Mathias (page 4)
• Textes glanés dans le journal d'une classe maternelle, (page 7)
• De la difficulté et de l'intérêt d'écrire sur sa pratique (n° 4), (pages 13 à 15)


• Un dossier : Des enfants découvrent et se passionnent ...
• Les enfants d'une classe maternelle découvrent et se passionnent pour les sculptures textiles de Simone Pheulpin. Marlène Boyer (Mouzon, Ardennes) en témoigne (pages D1 à D28)

Livraison n° 336-337 (avril - mai 2002)

• Vient de paraître - informations - documents
• 200 fiches pour la création manuelle et technique, (page 2)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est, (page 36)
• Le Congrès ICEM en 2002 à Bordeaux, (pages 36 et 37)
• IDEM 68 : travailler avec des images, rencontre du 4 mai à Durrenentzen, Haut-Rhin, (page 39)
• RIDEF 2002 en Bulgarie, un double défi (page 40)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• La pédagogie Freinet : entrons dans une classe Freinet, (pages 9 et 10)
• «Le petit garçon» (pages 11 et 12)


• Pratiques et outils pour la classe
• Des enfants de CP et CE1 représentent des scènes de vie en trois dimensions, (pages 6 à 8)
• Quelques poèmes de Kiril Kadiski, (pages 13 et 14)
• Le journal scolaire en classe maternelle, (pages 15 à 20)
• Que faire des galettes CD ?, (pages 21 et 22)


• Expression -création
• Billet d'humeur : y'a pas que Mathias (page 4)
• De la difficulté et de l'intérêt d'écrire sur sa pratique (n° 5), (pages 23 à 24)


• Sciences et technologie : Construire ses savoirs (pages 25 à 35)
  • Gerbe sciences et technologie n° 14
  • nous avons fait des expériences avec le thermomètre
  • une enquête : les différents types d'habitation
• Témoignage, pratique de la classe : Enseigner l'histoire au CE1 ou quand mon papa était petit

Livraison n° 338-339 (juin-juillet 2002)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de CPE, (page 2)
• J'ai aimé : Un rêve algérien, de Jean-Luc Einaudi (pages 11 et 12)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Ils s'appellent Alice, Garigin, Soufiane, Katia, Victor, Mélina..., (page 4)
• Un beau choix de textes, (pages 7 et 8)
• Un stage Freinet à Saratov (Russie), (pages 15 à 20)
• Échos du 11e Congrès du Mouvement Freinet suisse, (pages 21 et 22)


• Pratiques et outils pour la classe
• Trucs et ficelles : pour éviter que les fiches s'affaissent et se déforment (page 8)


• Sciences et technologie : Construire ses savoirs
• Découvrir l'Histoire autrement, (pages 9 et 10)


• Expression-création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui : Mathias s'arrange, Annabelle prend la relève, (pages 5 et 6)
• Dessins et textes d'enfants du CE2 de Cosne d'Allier, (pages 13 et 14)


• Un dossier en hommage à Christiane HAMMER : un dossier offrant des écrits de Christiane et des travaux de sa classe
• une année de correspondance scolaire en classe maternelle (pages D4 à D14)
• création d'un décor mural en céramique (pages D15 à D20)

Livraison n° 340-341 (août-septembre 2002)

Livraison n° 342 (octobre 2002)

• Vient de paraître - informations - documents
• Regards sur cette livraison et «ours», (page 3)
• Les brèves de CPE, (page 4)
• Une collection aux PEMF : «Des mots dans les yeux», (page 6)
• La Collection «Poésie 1» aux Éditions du Cherche Midi», (page 12
• Un choix de textes extraits de «Quotidiennes», le dernier recueil de Guillevic, (pages 17 et 18)
• À propos du film «Être et avoir», (page 44)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (page 43)
• Groupe départemental du 70 (page 46)
• Groupe départemental du 68 (page 47)
• Le kamishibaï (infos page 36 et appel à contribution page III de couverture)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Vocation... émotion..., (impact de l'activité «théâtre»...- (page 11)
• La magie du Conseil, (pages 13 et 14)
• Des richesses qui se perdent par trop de modestie, (page 10)


• Pratiques et outils pour la classe
• Cette année nous avons fait du théâtre. (pages 8 à 10)
• Importance des cadres et rituels dans la classe coopérative, (pages 15 et 16)
• Notre classe a élaboré et diffusé un dépliant pour notre participation à une Journée USEP "vélo" (pages 19 à 24)


• Travailler avec des images (page 25 et suiv.) :
• images et mathématiques, (page 26)
• écrire à partir d'images, (page 27)
• images et orthographe, (pages 29 et 30)
• images et arts plastiques, (page 31)
• s'exprimer face à une image à caractère documentaire, (pages 32 à 34)
• lire une image, (pages 35 et 36)




• Un mini-kamishibaï... fabrication (pages 37 et 38)
• Nous avons un squelette et nos os sont fragiles, (pages 39 à 40)
• Des ouvrières et des faux-bourdons... (page 42)


• Expression-création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui : une louche de poésie, (pages 6 et 7)
• Dessins pleine page : page II de couverture ; Lire (page 1) ; J'ai soif (bande dessinée) (page 3)

Livraison n° 343-344 (novembre-décembre 2002)

• Vient de paraître - informations - documents
• Regards sur cette livraison et «ours», (page 3)
• Les brèves de CPE, (page 4)
• Un choix de textes extraits de «Le temps funambule», le dernier recueil de Marguerite Gable, (pages 17 et 18)
• À propos de«Être et avoir», le film de Nicolas Philibert (page 8)
• Échos du Congrès ICEM-Pédagogie Freinet de Bordeaux-Talence, août 2002 (pages 9 et 10)
• Prise de position de l'ICEM-Pédagogie Freinet face à la loi Perben, (page 20)
• Vient de paraître : «Les droits de l'enfant à l'école, pour une éducation à la citoyenneté» (page 40)
• Liste des «BT2» et «Regards sur...» disponibles, (pages 42 et 43)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 43)
• «L'Escapade» pour découvrir la nature et s'y sentir bien... , (pages 44 et 45)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Expression et construction des savoirs (appel à réflexion et à mise en commun), (page 10)
• Le plus humble praticien devrait mettre noir sur blanc ses pratiques..., (page 15)
• Pour sortir des fausses oppositions..., (pages 25 à 28)


• Pratiques et outils pour la classe
• Travailler dans le domaine de la maîtrise de la langue, avec des CE1, (pages 11 à 15)
• Écrire... jeux de langage, (pages 17 et 18)
• Une matinée de brouillard... et d'écriture improvisée... (pages 19)
• Recherche math dans un CP en d ébut d'année scolaire : dans toute l'école y a-t-il «autant»; «plus» ou «moins» de filles que de garçons ? (pages 29 et 30)
• Découvrir les énergies renouvelables : fabrication et utilisation de chauffe-eau solaires, (pp. 31 à 35)
• Des graines qui voyagent grâce à l'air... (page 36)
• «La Gerbe d'histoires d'enfants» (publication enfantine de textes libres) (pages 45 et 46)


• Création manuelle et artistique
• Un pliage «surprenant», (page 37 à 39)


• Expression-création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui : de Mélanie à Philibert ou peut-il y avoir une éthique sans esthétique, (pages 6 et 7)
• Des adultes partagent leurs écrits ... «Qu'es-tu devenu», (page 41)
• Dessins pleine page : page II de couverture ; Le zoo (page 1) ; Portraits (page 16) ; Monstres évolutifs (page 39) ; St Nicolas (page III de couverture
• Textes d'enfants : page 2, page 19

Livraison n° 345-346 (janvier-février 2003)

• Vient de paraître - informations - documents
• Regards sur cette livraison et «ours», (page 3)
• Les brèves de CPE, (page 4)
• Un choix de textes extraits de «Quelque chose noir», recueil de Jacques Roubaud, (pages 19 et 20)
• La pratique des débats philosophiques à l'école (cycles 21 et 3), publications du GLEM (page 22)
• Espace documentaire pour le maître : le long cou de la girafe, la queue de la girafe, Darwin et Lamarck, (pages 25 à 27)
• Image...magie, (page 31)
• Vient de paraître : «Une autre école pour nos enfants ?» par André Giordan (page 21)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 39)
• Stage national AVPI 2003 à Strasbourg (page 40)
• Informations IDEM 68, (pages 43 et 44)
• Informations groupe bas-rhinois, (page 42)
• Cotisation ICEM association nationale, (page 44)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• L'école que nous voulons : responsabilisation des élèves et accès à l'autonomie, (pages 9 et 10)
• Pédagogie institutionnelle : à propos des monographies, (pages 11 et 12)
• Qu'est-ce qui pourrait bien donner son unité à une pratique d'enseignement ?, (pages 13 et 14)
• Formation à la citoyenneté, (pages 15 à 17)
• Les moyens «modernes» (TICE), (page 23)
• «Quand j'ai envie, j'ai envie...», (page 28)
• Éducation aux images, but et moyens, (page 29)


• Pratiques et outils pour la classe
• L'écran de l'ordinateur, cimaise d'exposition permanente, (page 27)
• La lecture d'une image est révélatrice des représentations mentales du lecteur, (page 50)
• Les illusions d'optique, (pages 38)
• Découvrir les énergies renouvelables : les éoliennes pour utiliser l'énergie du vent, (pages 33 à 37)


• Expression-création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui : Mathias et Théo, cette année, (pages 6 à 8)
• Premier groupe : chanter ou aimer ?, (page 18)
• Les taxonomistes en sont perplexes..., (page 32)
• Dessins d'enfants pleine page : page II et III de couverture ; pages 3, 24
• Textes d'enfants : page 2

Livraison n° 347-348 (mars-avril 2003)

• Vient de paraître - informations - documents
• Regards sur cette livraison et «ours», (page 1)
• Les brèves de CPE, (page 2)
• Site internet de l'IBREM : «D'école à école, des documents pour les enfants», (pages 22 et 23)
• Fiche documentaire : l'Union européenne (populations et superficies), (page 41)
• Espace doc. pour le maître : la queue de la girafe, historique de l'évolutionnisme (pages 47 et 48)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 49)
• Informations IDEM 68 : le Forum de la Rentrée 2003, (pages 50 et 51)
• Aux Éditions ICEM collection «Pratiques et Recherches», parutions récentes, (page 52)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• L'outil informatique (pages 11 à 21)
• Freinet, Oury, le texte libre et la Loi, (pages 29 et 30)


• Pratiques et outils pour la classe
• Travailler avec des images à tous les niveaux : s'exprimer à partir d'images, (pages 6 à 9)
• La littérature jeunesse : quelques livres que j'aime faire découvrir à mes élèves de cycle III, (p.24)
• Charte des neuf principes pour un bon rapport entre littérature jeunesse et école, (pages 26)
• La suppression de la liste obligatoire ne suffit pas !, (page 25)
• Quelques albums, quelques romans coups de coeur, (pages 27 et 28)
• Jouer : un préalable à l'approche du texte théâtral (au lycée), (pages 31 à 34)
• Histoires à quatre mains : des moments d'écriture où les élèves de CM deviennent les «écrivains» au service des élèves de CP, (pages 36 à 40)
• Pratiquer des observations sur une longue durée : nous avons fait pousser une patate douce, (pages 42 à 45)
• Sur le cahier d'expériences de Camille, CE1, (isoler le froid) (pages 46)


• Expression-création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui : À chacun sa logique, (pages 4 et 5)
• Dessins (pleine page) d'enfants : page 10
• Textes d'enfants : pages 7, 36,38, 39, 40
• Dessins (pleine page) d'adultes : pages couverture II et III

Livraison n° 349-350 (mai-juin 2003)

Livraison n° 351 (juillet 2003)

• Index des articles parus dans les livraisons 301 à 350 de Chantiers Pédagogiques de l'Est

Livraison n° 352-353 (août-septembre 2003)

• Vient de paraître - informations - documents
• Regards sur cette livraison et «ours», (page 1)
• Les brèves de CPE, (pages 2, 18 et 20)
• Un recueil et quelques textes de Jean Tardieu, (pages 11 à 13)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 17)
• Informations IDEM 68 : les activités 2003-2004, (pages 18 à 21)


• Pratiques et outils pour la classe
• L'approche de l'écriture par son histoire et par le corps, (pages 8 à 10)
• Des moyens pour une culture de paix et de non-violence : 1. Vivre les conflits (pages 15 et 16)


• Expression-création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui : mon p'tit quatre heures (pages 6 et 7)
• Quelques textes libres d'élèves en classe de seconde (page 14)
• Dessins d'enfants : page III de couverture, ...


• Mini-dossier : dans nos classes, découvrir la littérature jeunesse (pages D1 à D34)
• Il m'arrive d'avoir un coup de coeur pour un livre mais ne pas savoir comment l'aborder avec les élèves par manque de clés de lecture, parce que je ne dispose que d'un seul exemplaire... 11 suggestions (1 page) page D4
• Lire, écouter et questionner la littérature, en CE2-CM1 (4 pages) pages D5 à D8
• La lecture et l'acquisition d'une culture. Il n'est jamais trop tôt... (3 pages), pages D9 à D11
• Les droits imprescriptibles du lecteur... énoncés par Daniel Pennac, (1 page), page D12
• Importance des aspects affectifs et du besoin de connaissances pour découvrir et aimer un livre. À propos de l'album «Moi Ming». (3 pages) pages D13 à D15
• Donner à lire aux enfants des recueils de poèmes comme ils lisent des romans (1 page) page D16
• Mise en réseau d'albums en Grande Section maternelle, (3 pages), pages D17 à D19
• Lorsque les enfants connaissent beaucoup de livres ... ... ils commencent à établir des liens, à faire des comparaisons ... (2 pages), pages D21 et D22
• Lecture : ateliers décloisonnés entre deux classes : CE2-CM1 et CM1-CM2(8 pages) pages D23 à D30
• «Des conneries tout ça !» Littérature, culture. Des réticences. (3 pages), pages D31 à D33
• Des sites «internet» consacrés à la littérature jeunesse (1 page), page D34

Livraison n° 354 (octobre 2003)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de CPE, (1 page, p.3)
• L'index des articles CPE, du n°301 au 350 ... et suivants, disponible sur internet en html (page 4)
• Quelques textes de Pierre Reverdy, (2 pages, pp.11 et 12)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 41)
• Informations IBREM : les réunions des groupes de travail du premier trimestre 03/04 (pp.43 et 44)
• Informations IDEM 68 : Samed'ICEM du 18 octobre : «vivre et apprendre ensemble», (p. 45)
• «La Gerbe d'histoires d'enfants» (textes libres) : les enfants...les maîtres... ont dit..., (2 pages, pp.39 et 40)
• L'escapade propose deux sorties cet hiver aux lecteurs de CPE, (1 page, p 42)
• Je demande... des praticiens mettent en commun..., (1 page, p.42)
• Le Forum pour une culture de paix et de non-violence des 7 au 9 novembre 2003 à Mulhouse (2 pages, pp.47 et 48)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• C. Freinet, F. Oury, (2 pages, pp.9 et 10)
• Statut social/statut scolaire, (1 page, p.28)


• Pratiques et outils pour la classe
• Équipes de vie, vie en équipes (au cycle III), (4 pages, pp.13 à 16)
• Aller au théâtre (au lycée), (7 pages, pp.19 à 25)
• Ma valise voyage à travers l'Europe, correspondance scolaire internationale au cycle III, (6 pages, pp. 29 à 34)
• Pour une culture de non-violence et de paix, n°2 ; informer : l'actualité (3 pages, pp.35-37)
• Jouons avec les mots : «quatre mots», ( page p.38)


• Expression-création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui : Tous ensemble, tous ensemble !! (1 page, p.6)
• Pollution des esprits : nos choix ne sont pas neutres, (1 page, p.27)
• «Demain, je vais me faire écraser.» (dialogue entre deux enfants en classe maternelle) (2 pages, pp 7 et 8)
• Quelques textes libres d'élèves en classe de seconde (1 page, p. 26)
• Dessins d'enfants : page II de couverture, ...

Livraison n° 355-356 (novembre-décembre 2003)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de CPE, (1 page, p.3)
• L'index des articles CPE, du n°301 au 350 ... et suivants, disponible sur internet en html (page 3)
• Si le nez de Cléopâtre... ou écrire comme on ajuste une jupe...
• Des textes «réécrits» de et par Pierre Reverdy, (4 pages, pp.21 à 24)
• Découvrir le monde végétal : fini le haricot que l'on plantait dans du coton humide, (1 page, p.32)
• Parutions récentes dans les collections ICEM aux PEMF, (p.33)
• Notes de lecture : aux pages 14, 19, 37, 38, 40, 48
• Espace documentaire : Sac et sacs en anatomie végétale ou animale ; vies mouvementées de sacs (6 pages, pp. 43 à 48)


• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est, (p. 33)
• Informations IBREM (67) : des principes pour guider nos pratiques ; réunions et conférence (pp.35 à 37)
• Informations IDEM 68 : Samed'ICEM du 31 janvier 2004 : «créations manuelles et techniques, supports d'apprentissages de base», (p. 39), réunions (p.38)
• Informations IDEM 90 : réunions (p.40)
• Informations IDEM 70 : réunions (p.41)
• Appel à tester coopérativement un logiciel de géométrie, (p.42)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Dans une classe Pédagogie Freinet : vivre et apprendre ensemble, (2 pages, pp.14 e 15)
• Le tâtonnement expérimental et la méthode naturelle, (3 pages, pp.17 à 19)
• Dans une classe Pédagogie Freinet, l'enfant citoyen au quotidien, (4 pages, pp.25 à 28)
• Pédagogie Freinet et Pédagogie Institutionnelle, (2 pages, pp.35-36)


• Pratiques et outils pour la classe
• Écrire à partir d'une image... pour évoquer la liberté, (4 pages, pp.7 à 10)
• Une sortie au Musée de la Forêt de Renwez ou qu'est-ce qui était le plus important dans cette sortie : le documentaire ou l'imagination ?, (3 pages, pp.11 à 13)
• Si le nez de Cléopâtre... ou écrire comme on ajuste une jupe... dans un CP/CE1, (2 pages, pp.21-22)


• Expression-création d'enfants et d'adultes
• Chronique d'une école d'aujourd'hui : J'veux qu'on m'ai-ai-aime !, (1 page, p.6)
• Petit moment de bonheur, (1 page, p.10)
• Création graphique, (1 page, p. 20)
• Lettre à C.P.E., (3 pages, pp.29 à 31)
• Créations d'enfants : pages II et III de couverture, p.1, : extraits de La Gerbe p.2, recherches graphiques p.16,

Livraison n° 357 (janvier 2004)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de C.P.E., (1 page, p.4)
• L'index des articles C.P.E., du n°301 au 350 ... et suivants, disponible sur internet en html (page 3)
• Quelques textes de Fabio Pusterla, (2 pages, pp.19 et 20)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 29)
• Informations IBREM : les réunions des groupes de travail au 1er trimestre 04 (pp.30)
• Informations IDEM 68 : Samed'ICEM du 31 janvier 04 : «créations manuelles», (p. 31)
• Appel à tester coopérativement un logiciel de géométrie (1 page, p.32)
• Découvrir le monde végétal ; en février, tout devient possible (1 page, p.17)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Il y a une vie en dehors de l'école (2 pages, pp.9 et 10)


• Pratiques et outils pour la classe
• Les flocons de neige, pages extraites du journal scolaire d'un CP/CE1, (8 pages, pp.21 à 28)
• Écrire à partir d'images..., donner ou non des structures d'écriture (3 pages, pp.11 à 13)
• Pour une culture de non-violence et de paix, n°3, (3 pages, pp.14 à 16)
• Le langage écrit : un outil en sciences ; nous avons planté des bulbes, (1 page, p.19)


• Expression
• Chronique d'une école d'aujourd'hui : Du complexe au trio (1 page, p.6)
• Jeffrey ou un petit dans un corps de grand, «Question de taille» , (2 pages, pp.7 et 8)


• Dossier de 32 pages inclus dans ce numéro : «les enfants échangent avec les enfants d'autres classes» correspondance scolaire, journal scolaire, La Gerbe, affiches,...
  dont voici le sommaire
• Échanger avec d'autres classes, de proximité ou lointaines : Pourquoi échanger (pages D5 et D7)
• Le journal scolaire, des classes échangent avec d'autres classes leurs journaux scolaires, (pages D7 et D8)
• Des classes mettent en commun leurs textes libres : «La Gerbe d'histoires d'enfants» (pages D9 et D10)
• La correspondance scolaire , correspondance entre enfants dans le cadre scolaire (pages D11 à D24)
• Trouver une classe pour instaurer une correspondance (page D11)
• Il peut être rassurant pour les uns et les autres, enfants et maîtres, de se lier par un contrat (pages D11 et D12)
• La pratique de la correspondance individuelle (pages D13 et D14)
• La correspondance collective (page D14)
• Nécessité d'une organisation de la classe et d'une pratique adaptée, comment nous préparons les lettres individuelles (pages D15 à D17), comment nous construisons la lettre collective (pages D18 à D20)
• La correspondance scolaire en classe maternelle (pages D21 à D24)
• Les échanges inter-classes au sein d'une même école, (pages D25 et D26)
• Échanger par des affiches (réseaux «On s'affiche»), (pages D30 à D32)
• Échanger avec d'autres classes, de proximité ou lointaines, cela implique Des changements dans l'organisation et la pratique de la classe (pages D27 à D29)

Livraison n° 358-359 (février-mars 2004)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de C.P.E., (1 page, p.2)
• Quelques textes d'Abdellatif Laabi, (2 pages, pp.15 et 16)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. R1)
• Informations IBREM : réunion trimestrielle du 9 mars (p.38)
• Informations IDEM 68 : Samed'ICEM du 27 mars : «Construire une culture, littérature jeunesse, expression libre et coopération», (p. R3)
• Pour mieux comprendre les débats en cours : Histoire du Collège Unique (4 pages, pp.11 à 14)
• Des livres coup de coeur (présentés lors du kiosque Samed'ICEM janv. 04), (2 pages, pp.37-38)
• Aux Éditions ICEM : «Lire-écrire» (réédition) présentation du sommaire (1 page, p.9)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• La Pédagogie Institutionnelle, une non évidence (5 pages, pp.5 à 9)


• Pratiques et outils pour la classe
• L'ordinateur dans ma classe CP/CE1, (11 pages, pp.17 à 27)
• Pour une culture de non-violence et de paix, n°4, (3 pages, pp.33 à 35)
• Évaluations et bulletins trimestriels, (1 page, p.10)
• Un outil pour les classes qui pratiquent l'expression libre : «Le passeur de cultures»
1. témoignage : le statut du texte d'auteur, place et part du maître (2 pages, pp. 29-30)
2. présentation de l'outil «Le passeur de cultures» (2 pages, pp.31-32)


• Expression/création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui : Des questions ?, (1 page, p.4)
• Esprit de sécurité , (1 page, p. R6)
• Dessins d'enfants : pages de couverture I, II, III
• Dessins d'adultes : page de couverture II, pp. 32, R1
• Et voilà un calligramme..., p. 36

Livraison n° 360-361 (avril-mai 2004)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de C.P.E., (p.2, p.37)
• Quelques textes pour rencontrer Thierry Metz, poète (2 pages, pp.15 et 16)
• «Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur» d'Edgar Morin (3 pages, pp.17 à 19)
• Éditions ICEM : «Entrées en math. Faire évoluer sa pratique» prés. du sommaire (1 page, p.20)
• «Vocabulaire, Orthographe lexicale» pour le cycle 2, présentation de cette parution (p.23)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 37)
• Informations IBREM : réunions du troisième trimestre 2003-2004 (p.38)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Zied a parlé (3 pages, pp.5 à 7)
• Les invariants pédagogiques énoncés par C. Freinet (2 pages, pp.25 et 26)
• L'erreur sans faute, (1 page, p.28)


• Pratiques et outils pour la classe
• Rôle de la correspondance d'une classe (maternelle) avec un adulte, (3 pages, pp.8 à 10)
• Une piste de création graphique collective proposée à la fois aux enfants (d'une classe maternelle) et à des adultes (3 pages, pp.21 à 23)
• Pour une culture de non-violence et de paix, n°5, (3 pages, pp.33 à 35)
• Construire un petit lutrin de table, (1 page, p.24)
• Des appareils photo numériques à l'école ; pour quoi faire ? (8 pages)
• La photo à l'école (historique) (2 pages, pp.29-30)
• L'appareil photo numérique dans ma classe de petits/moyens (1 page, p.31)
• Tu veux ma photo ? (un fichier de lecture de photographies) (3 pages, pp.32 à 34)
• Clément fait un reportage photo, ses camarades mettent en images une histoire inventée (1 page, p.35)
• Recherches avec un logiciel de traitement de l'image (p.36)


• Expression/création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui (Martine Boncourt) : Le cancre de service, (1 page, p.4)
• Quelques textes libres d'une classe de seconde (1 page, p.13)
• Textes d'enfants : p. 19
• Dessins d'enfants : pages de couverture I, III , page 14
• Dessins d'adultes : page de couverture II, pp. 32

Livraison n° 362-363 (juin-juillet 2004)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de C.P.E., (p.2)
• Quelques textes pour rencontrer André Schmitz, poète (3 pages, pp.7 à 9)
• Vient de paraître :
  • «Moi, maîtresse. Petits arrangements avec la pédagogie.», (p.2)
  • «Ernestine écrit partout», volume 2 : 2000-2003 (p.11)
  • «Enseignement de l'Histoire et Culture de la Paix» (1 page, p.12)
• Laïcité, deux poids et deux mesures (2 pages, pp.2 et 21)
• Re-traitable, un bilan objectif de ma carrière (Denis Goll) (2 pages, pp.17-18)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 19)
• Informations IDEM 68 : le Forum de la Rentrée 2004 (p.21)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Pour une école qui dialogue (2 pages, pp.15 et 16)


• Pratiques et outils pour la classe
• Pour une culture de non-violence et de paix, n°6 : gérer l'autorité (2 pages, pp.13-14)
• Construire un petit lutrin de table, (2 pages, pp.10-11)


• Expression/création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui (Martine Boncourt) : Cassandra lave ses draps, (1 page, pp.4-5)
• Quelques textes libres d'une classe de seconde (1 page, p.6)
• Textes d'enfants : p. III de couverture, page 5
• Dessins d'enfants : pages de couverture I, II


• Dans ce numéro, un mini-dossier : La littérature jeunesse à l'école construire une culture littéraire dans une pratique de l'expression libre et de la coopération (pages D1 à D24)
  Au sommaire :
• pour les enfants, des livres, des albums ... «coup de coeur»
• «L'horizon bleu» de Dorothée Piatek,
• «L'oiseau, le singe et le serpent dans la jungle...un livre rébus» de Kate Banks,
• «Tête-à-tête» de Geert de Kockere,
• «On n'aime guère que la paix» de Jean-Marie Henry et Alain Serres,
• «Trente haïku rouges ou bleus» de Jean-Hugues Malineau,
• «Le mystère de la lune»,
• «Le vieux fou de dessin» de François Place,
• «Comme le loup blanc» d' Eric Battut (pages D7 à D9)
• «J'aime pas la poésie» de Sharon Creech, Gallimard (pages D10 et D11)
• «Réponds-moi quand je t'écris» de Joe Hoeslandt, Castermann (pages D13 à D15)
• «Je t'écris, j'écris» de Géva Caban, Gallimard (pages D13 à D15)
• «Lettres à Dolly» de Yaël Hassan, Castermann (page D16)
• «Les mange-forêts» de Pierre Munsch, Nathan (page D18)


• pour les maîtres
• Dix secrets pour aimer lire (pages D3-D4)
• Une classe qui essaie de travailler dans une dynamique coopérative et d'expression libre (Pédagogie Freinet) a-t-elle des atouts pour la construction d'une culture littéraire ? (pages D5-D6)
• Le livre ou l'album, l'oeuvre d'un créateur... (page D10)


• des ouvrages de pédagogie
• «La littérature dès l'alphabet», ouvrage collectif sous la direction de Henriette Zoughebi, Gallimard notes de lecture de cet ouvrage (pages D23-D24)
• «Pratique de la la littérature jeunesse à l'école, comment élaborer des activités concrètes» cet ouvrage de Christian Poslaniec est présenté à la page D12
• «J'aime pas la poésie» de Sharon Creech, Gallimard. Ce livre de la collection Folio Cadet, destiné aux jeunes lecteurs, n'entre pas dans la catégorie "ouvrage de pédagogie" mais l'enseignant peut en faire une lecture qui lui apportera beaucoup sur le plan pédagogique... (pages D10 et D11)


• Pratique de la classe, des témoignages
• Réponds-moi quand je t'écris (pages D13 à D15)
• Travail à partir du livre «Lettres à Dolly» (page D16)
• Permettre aux enfants, ensemble et inter-activement, de devenir de meilleurs lecteurs (pages D17 à D19)
• Les jeux de lecture (pages D20 à D22)


• Pratique de la classe, des techniques
• la lecture-discussion (page D17)
• la lecture-questions (page D18)
• le domino de livres (pages D20 et D21)
• le détective enquête pour retrouver un livre (page D22)
• rétablir des textes dans leur ordre chronologique (page D3)
• retrouver les auteurs d'une série de lettres (page D13)
• reconstituer un texte découpé en plusieurs parties (page D13)

Livraison n° 364-365 (août-septembre 2004)

• Vient de paraître -informations - documents
• Les brèves de CPE (p.4)
• Quelques textes pour rencontrer Francis Krembel, poète (2 pages, pp.15 et 16)
• Vient de paraître : «Les origines, la nostalgie des commencements» (p.34)
• Chère informatique : des logiciels performants libres de droits (4 pages, pp.17-20)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, franche-Comté), (p.29)
• Infos des groupes départementaux : du territoire de Belfort (page 30), du Bas-Rhin (page 31) du Haut-Rhin (pages 32 et 33)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Et les maths (au cycle 2 et au cycle 3) ? Un questionnaire en 10 points (pages 37 et 38)
• Trois témoignages :
• Un trésor de 3 309 boutons (pages 39 et 40)
• Au bord du Rhin ; simple discussion ou mathématique vécue ? (pages 41 et 42)
• Des p'tits tours, des p'tits tours, encore des p'tits tours (pages 42 à 44)


• Pratiques et outils pour la classe
• Deux albums pour commencer l'année : album express "rentrée" et album "notre classe" (2 pages, pp.7-8)
• Les classes virtuelles, (5 pages, pp. 9 à 13)
• La pratique de l'expression libre écrite, l'outil "La Gerbe" publié par CPE (1 page, p.14)
• La lettre au correspondant, un travail interdisciplinaire riche et formateur (8 pages pp.21-28)


• Expression/création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui Martine Boncourt) : Divine Ludivine (1 page, p.6)
• Dessins d'enfant : pages de couverture I, II, III, page 20

Livraison n° 366 (octobre 2004)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de C.P.E., (p.2)
• Quelques textes pour rencontrer Pablo Neruda, poète (3 pages, pp.11 à 13)
• Vient de paraître : «Du taylorisme scolaire à un système éducatif vivant», (p.34)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 37)
• Infos des groupes départementaux : du Bas-Rhin (pp. 39-40) ; du Haut-Rhin (p. 38)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner
• Le concept de tâtonnement expérimental dans l'oeuvre de Célestin Freinet (3 pages, pp. 8 à 10)


• Pratiques et outils pour la classe
• Reportage quotidien sur la vie de la classe (1 page, p.4)
• Une méthode «naturelle» pour les pliages à l'école maternelle, (2 pages, pp.6 et 7)



Et les maths... ? (aux cycles 1, 2 et 3)

• Il n'est pas trop tard pour répondre à la question en dix points : lorsque nous travaillons dans le champ des mathématiques que deviennent les lignes de force de nos choix pédagogiques ? (2 pages, pp.41 et 42)
• Le temps est un manège, témoignage (pratique) (2 pages, pp.43 et 44)
• Notes de lecture : les maths... ne sont pas forcément tristes (1 pages, p.46)
• Outils pour les maths au catalogue Odilon (1 pages, p.45)


• Expression/création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui (Martine Boncourt) : Une leçon de pédagogie, (1 page, p.5)
• Dessins d'enfants : pages de couverture I, II, III


• Un mini-dossier : «La correspondance peut embellir une année scolaire» (Laure, CM2). Des créations manuelles et graphiques pour magnifier différents types d'écrits pour correspondre et communiquer (22 pages, pp. 15 à 36)
• Échanger avec d'autres classes, de proximité ou lointaines. Pourquoi échanger (pages D5 et D7)
• Le journal scolaire, des classes échangent avec d'autres classes leurs journaux scolaires, (pages D7 et D8)
• Des classes mettent en commun leurs textes libres «La Gerbe d'histoires d'enfants» (textes libres) (pages D9 et D10)
• La correspondance scolaire correspondance entre enfants dans le cadre scolaire (pages D11 à D24)
• Trouver une classe pour instaurer une correspondance (page D11)
• Il peut être rassurant pour les uns et les autres, enfants et maîtres, de se lier par un contrat (pages D11 et D12)
• La pratique de la correspondance individuelle (pages D13 et D14)
• La correspondance collective (page D14)
• Nécessité d'une organisation de la classe et d'une pratique adaptées
• comment nous préparons les lettres individuelles (pages D15 à D17)
• comment nous construisons la lettre collective (pages D18 à D20)
• la correspondance scolaire en classe maternelle (pages D21 à D24)
• Les échanges inter-classes au sein d'une même école, (pages D25 et D26)
• Échanger par des affiches (réseaux «On s'affiche»), (pages D30 à D32)
• Échanger avec d'autres classes, de proximité ou lointaines, cela implique des changements dans l'organisation et la pratique de la classe (pages D27 à D29)

Livraison n° 367-368 (novembre-décembre 2004)

• Vient de paraître - informations - documents
• Les brèves de C.P.E., (p.2)
• Quelques textes pour rencontrer des poètes, (3 pages, pp.11 à 13)
• Vient de paraître : «Nabil» de Gabrielle Vincent (p.27)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 29)
• Infos des groupes départementaux : du Haut-Rhin (p. 30) ; du Bas-Rhin (pp. 31-32)


• Questions d'actualité
• Faut-il avancer à 5 ans l'âge de début de l'obligation scolaire ?, (2 pages, pp. 7-8)
• On n'instruit pas dans le chantage aux punitions, (2 pages, pp. 15-16)
• Agir contre l'exclusion à l'école également : le Mouvement Atd-Quart Monde (3 pages, pp. 39-41)


• Pratiques et outils pour la classe
• Un matin, un grillon est trouvé mort dans le terrarium... (2 pages, pp. 9-10)
• Donnez à vous lettres d'invitation une présentation originale : le petit bateau (2 pages, pp. 17 et 18)
• Ceintures de couleurs possibles en maternelle (5 pages, pp. 22-26)


• Expression/création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui (Martine Boncourt) : Scénario sur un coup de sang, (1 page, p.4)
• Dessins d'enfants : pages de couverture I, II, III
• Photocopiage créatif (1 pages, p.14)
• Lire des textes d'enfants (2 pages, pp. 5-6)


• Et les maths... ? (aux cycles 1, 2 et 3)
• Compte-rendu des échanges dans le cadre de la rencontre Samed'ICEM consacrée aux mathématiques, le 16 octobre 2004 à Merxheim... (10 pages, pp. 33 à 43
• Un témoignage et des documents de Patrick Aslanian : «L'enfant est invité à faire le diagnostic de ses erreurs en mathématiques»... (4 pages, pp. 45 à 48)
• La rubrique «les mathématiques ne sont pas forcément tristes» : des extraits d'un ouvrage de Jean-Louis Fournier... (1 page, p. 44)

Livraison n° 369 (janvier 2005)

• Vient de paraître - informations - documents
• • Quelques textes pour rencontrer un poète : François Cheng, (2 pages, pp.13 à 14)
  • Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 19)
  • Infos des groupes départementaux : du Haut-Rhin (p. 20)
  
  
• Questions d'actualité
• École maternelle : cycle 0 ?, (1 page, p.2)
• Agir contre l'exclusion à l'école également : le Mouvement Atd-Quart Monde (n° 2) la pauvreté par ceux qui la vivent, les attentes des parents face à l'école (2 pages, pp. 17-18)


• Pratiques et outils pour la classe
• «Qu'y a-t-il de marqué, là, à côté de mon nom ?» Les comptes-rendus de nos sorties-découvertes dans l'environnement de l'école ... (5 pages, pp. 6-10)
• La numération, c'est passionnant, ça nous emmène au bout du monde... (2 pages, pp.11-12)
• Fabrication d'un livre-boîte (2 pages, pp. 15 et 16)


• Expression/création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui (Martine Boncourt) : Racisme, (2 pages, pp.4-5)
• Dessins d'enfants : pages de couverture I, II, III


• + un mini-dossier : «entrer dans l'écrit» (26 pages, pages 21 à 46)
• Écrire, pistes pédagogiques (1 page, p.22)
• Le projet d'écriture naît dans une ambiance riche...(1 page, p. 23)
• Pour l'enfant encore non-lisant, c'est la lecture à haute voix par l'adulte donne à l'histoire le statut d'écrit (1 page, p.24)
• Retravailler un texte (deux exemples) (1 page, p.25)
• Le «cahier de vie» personnel (1 page, p.26)
• Écrire...(l'idée et l'envie d'écrire, l'écoute, écrire...) (5 pages, pp.27-31)
• Des devinettes très spéciales... (1 page, p.32)
• Écrire en sciences (1 page, p.33)
• Écrire sur ses activités pour prendre du recul (3 pages, pp.34-36)
• Dire, redire pour produire des contes (4 pages, pp. 37-40)
• Entrer dans l'écrit... avec Virgile, Louise, Aline et Rachel (4 pages, pp.41-44)
• Entrer dans l'écrit, c'est devenir auteur... ne serait-ce que l'espace d'un texte (2 pages, pp.45-46)

Livraison n° 370-371 (février-mars 2005)

• Vient de paraître - documents - informations
• Quelques textes pour rencontrer un poète : Georges Perros, (2 pages, pp.7-8 )
• Le haïkaï ou les épigrammes japonais, (2 pages, pp.11-12)
• «Vu au kiosque» de la Rencontre Samed'ICEM du 29/01/05 (2 pages, pp.25-26)
• Vient de paraître un CDRom BTJ: «Animaux et Milieux de vie» (2 pages, pp.27-28)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 29)
• Infos des groupes départementaux : du Haut-Rhin (1 page, p. 31) , du Bas-Rhin (3 pages, pp.33-35)
• Infos ICEM national : congrès 2005 (p.1), cotisation 2005 (p.30)
• Solidarité avec l'École Freinet de Lokossa au Bénin (1 page, p.52)
• On nous demande d'insérer : «12e stage national AVPI» (1 page, p.37) ; Colloque «L'enfant aux prises avec les images (1 page, p.38)


• Questions d'actualité
• À propos d'un «socle commun de connaissances indispensables» , débat sur la loi Fillon, le point de vue de Michel Bourguet, (3 pages, pp.17-19)
• Agir contre l'exclusion à l'école également : le Mouvement Atd-Quart Monde (n° 3) Université Populaire Quart Monde Alsace : l'école (3 pages, pp.21-23)
• «Quand les dirigeants du monde traiteront les enfants pauvres comme un Patrimoine de l'Humanité...» (1 page, p.24)


• Pratiques et outils pour la classe
• Pliage : pignons de deux maisons accolées (2 pages, pp. 9-10)
• La levée de blocs (1 page, p.20)
• Recherche mathématique en maternelle (6 pages, pp.39-44)


• Expression/création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui (Martine Boncourt) : Tantale en tout temps, (3 pages, pp.4-6)
• Jérôme ou le poids des mots (3 pages, pp.13-15)
• Une journée réussie malgré tout (1 page, p.16)
• Dessins d'enfants : pages de couverture I, II, III et pages 35, 36, 38

Livraison n° 372-373 (avril-mai 2005)

• Vient de paraître - documents - informations
• Quelques textes pour rencontrer un poète : Guillevic, (2 pages, pp.29-30)
• J'ai aimé : «La grammaire est une chanson douce» (2 pages, pp.19-20)
• Notes de lecture : «Le problème avec la poésie» («Cahiers Pédagogiques», n°417) (2 p., pp.31-32)
• Notes de lecture : «Le désir asphyxié, ou comment l'industrie culturelle détruit l'individu» («Le Monde Diplomatique» de juin 2004) (2 pages, pp.33-334)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 35)
• Infos ICEM national : le congrès 2005 (3 pages pp.37-38), cotisation 2005 (1 page, p.36)


• Questions d'actualité
• De l'académie des sciences au café du commerce : polémique autour des méthodes d'apprentissage de la lecture (1 page, p.43)
• Un ministre de l'Éducation nationale qui censure les lectures de 70 000 profs (1 page, p.44)
• Agir contre l'exclusion à l'école également : le Mouvement Atd-Quart Monde (n° 4) Les Bibliothèques de Rue, (2 pages, pp.15-16)
• Jimmy, enfant du voyage, (2 pages, pp.19-20)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques
• Prendre en compte la complexité du processus d'apprentissage, (2 pages, pp.37-38)


• Pratiques et outils pour la classe
• Des écrits à valoriser ? (1 page, p.6)
• Matchs d'improvisation théâtrale à l'école (2 pages, pp.7-8)
• Sciences au CE1, (3 pages, pp. 10-12)
• Fabrication d'un petit album à dos "en accordéon"(2 pages, pp.13-14)
• Et les maths ? :
• Ce qu'on peut trouver dans CPE depuis la livraison 364-365 (1 page, p.39)
• «Unser Zahlenbuch, I druck», (1 page, p.40)
• «L'enfance du professeur Cosinus» 2 pages de BD de Georges Colomb (2 p., pp.41-42)
• Quand la création graphique devient indigente...
  Puiser dans les gribouillages, la matière première pour des dessins riches et expressifs (8 pages, pp.21-28)


• Expression/création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui (Martine Boncourt) : ...grave !, (2 pages, pp.4-5)
• La Gerbe d'histoires d'enfants, (p.9)
• Dessins d'enfants : pages de couverture I, II, III et pages 21-28

Livraison n° 374-375 (juin-juillet 2005)

• Vient de paraître - documents - informations
• Quelques textes pour rencontrer un poète : André Velter, (2 pages, pp.19-20 )
• J'ai aimé : «Qu'est-ce qu'un capitaliste» de poème de Vladimir Maïakovski (2 pages, pp.21-22)
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est (Alsace, Franche-Comté), (p. 23)
• Le site cpe-freinet (2 pages, p. 2 et p. 23)
• Le Forum de la rentrée 2005 de l'IDEM 68 (page 24)


• Questions d'actualité
• Des parlementaires veulent en finir avec l'encyclopédisme (2 pages, pp. 31-32)


• Pour approfondir nos choix pédagogiques
• Pour apprendre et vivre coopérativement. Droits et devoirs en classe coopérative. (2 pages, pp. 4 et 5)


• Pratiques et outils pour la classe
• Des enfants au musée face à une oeuvre d'art : le «Grand Tableau antifasciste collectif» (10 pages, pp. 9 à 19)
• Et les maths ? :
• Pour une géométrie vivante, (2 pages, pp. 26 et 27)
• Les maths dans la littérature enfantine, (2 pages, pp. 28-29)
• Expression/création
• Chronique d'une école d'aujourd'hui (Martine Boncourt) : Nicodème !, (2 pages, pp. 7-8)
• Dessins d'enfants : pages de couverture I, II, III et page 6
• Textes d'enfants : page 8
• Extrait du journal scolaire «Ici, Maintenant et Là-bas», (1 page, p. 30)

Livraison n° 376-377 (août-septembre 2005)